¿Qué debo hacer en Unidad 4?

1) Lo primero que debe hacer es consultar todo el material que está dispuesto en la unidad 4 .

2) Participe de los espacios establecidos en la comunicación directa con su docente-tutor.

3) Lea el texto guía sobre paradigma y sintagma.

4) Escuchar podcast sobre la aplicación del paradigma y sintagma.

5) Ver infografía con ejemplos de sintagma y paradigma.

6) Realice el TALLER ANÁLISIS DE DISEÑO / GRUPAL. ANALIZAR LA SIGUIENTE PIEZA GRÁFICA APLICANDO SINTAGMA Y PARADIGMA .

7) Haga el TALLER DE DISEÑO > CREAR UNA PIEZA GRÁFICA APLICANDO LO CONCEPTOS DE PARADIGMA Y SINTAGMA.

8) Participe del FORO DE PARTICIPACIÓN > INTEGRACIÓN DE LOS EJES PARADIGMÁTIVO Y SINTAGMÁTICO AL DISEÑO.

9) Lea el texto guía sobre semántica y signo lingüístico.

10) Ver diapositivas > signo lingüístico.

11) Escuchar el podcast sobre semántica e intención comunicativa.

12) Realice el TALLER DE DISEÑO > IMPORTANCIA DE LA SEMÁNTICA EN EL DISEÑO.

13) VIDEO TIPOGRÁFICO / GRUPAL > SIGNO LINGÜÍSTICO FORO DE PARTICIPACIÓN > IMPORTANCIA DE LA PALABRA ESCRITA EN EL DISEÑO

Criterio	Valoración Baja	Valoración Media	Valoración alta	Puntaje
Comprensión de los componentes semánticos para la construcción de una pieza gráfica	El estudiante diseña la pieza gráfica sin tener en cuenta las directrices de teóricas sobre semántica y diseño -tipografías-. 1-2.5	El estudiante diseña la pieza gráfica tiene en cuenta las directrices de teóricas sobre semántica y diseño -tipografías- pero usa imágenes y el mensaje no es claro. 3.0-4.0	El estudiante diseña una pieza gráfica con tipografía, con un mensaje claro y usa la tipografía como un recurso lingüístico y visual. 4.0-5.0	Puntaje (20)
Realiza un proceso previo de investigación para perfilar al receptor del mensaje y define códigos clave para la construcción del mensaje.	El estudiante no realiza un proceso previo, plasmado en la falta de claridad en los textos 1-2.5	El estudiante define un perfil del receptor y halla códigos, pero los plasma lingüística y visualmente de forma poco clara 3.0-4.0	El estudiante diseña una pieza gráfica con tipografía, basándose en una investigación y conceptualización previa, creando un mensaje claro y directo 4.0-5.0	Puntaje (15)
Creatividad y capacidad de conceptualización en el desarrollo del video tipográfico sobre semántica	El video creado por el estudiante no evidencia un trabajo previo de conceptualización 1-2.5	El video creado por el estudiante, evidencia un trabajo previo de conceptualización, aunque no expresa de manera correcta la idea sobre el sketchbook 3.0-4.0	El video creado por el estudiante evidencia conceptualización, trabajo de investigación al momento de comunicar un mensaje claro 4.0-5.0	Puntaje (15)
Uso adecuado de las herramientas tecnológicas disponibles para la creación del video tipográfico aplicando la semántica	La herramienta usada por el estudiante no evidencia trabajo de exploración para realizar el video 1-2.5	La herramienta usada por el estudiante permite crear el video, pero presenta errores de finalización en la presentación 3.0-4.0	La herramienta usada por el estudiante es la idónea para el ejercicio y evidencia trabajos previos de investigación y manejo 4.0-5.0	Puntaje (15)
Evidencia de un trabajo previo de investigación, perfilamiento y conceptualización para crear un video del sketchbook funcional	El estudiante no define elementos de investigación, perfilamiento ni conceptualización 1-2.5	El estudiante investigación, perfilamiento, pero no conceptualiza de manera correcta para que el mensaje es claro 3.0-4.0	El estudiante investiga, perfila el cliente y conceptualiza el video final, construyendo un mensaje claro y directo 4.0-5.0	Puntaje (10)
Participación en el FORO Redacción y presentación	No comprendió el mensaje del artículo 1-2.5	La intervención está bien redactada, pero está en un formato difícil de leer. 3.0-4.0	El mensaje está bien redactado y es presentado en un formato fácilmente Legible.	Puntaje (10)
Participación en el FORO Enriquece el foro	La intervención no corresponde al hilo de discusión 1-2.5	El mensaje toma en cuenta la discusión, destacando los elementos clave de ella. 3.0-4.0	Su intervención mueve la discusión al traer nuevos elementos o perspectivas en ella..	Puntaje (10)

Foto de Miggy Rivera/ https://www.pexel.com